L’article en bref
Les ULIS sont des dispositifs inclusifs accueillant les élèves en situation de handicap depuis la maternelle jusqu’au lycée professionnel.
- Dispositif inclusif : l’élève reste inscrit en classe ordinaire avec regroupements spécialisés ponctuels au sein de l’ULIS
- Effectifs réduits : 12 élèves maximum en école, 10 en collège et lycée pour un suivi individualisé réel
- Encadrement spécialisé : un enseignant coordonnateur titulaire du CAPPEI organise les apprentissages et fait le lien avec les familles
- Public concerné : élèves dont le handicap ne permet pas scolarisation ordinaire continue, sur décision de la MDPH
- Insertion progressive : attestation de compétences à la sortie et parcours vers l’emploi préparé dès le lycée professionnel
Depuis le 1er septembre 2015, tous les dispositifs de scolarisation destinés aux élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires français portent une dénomination commune : les ULIS. Derrière cet acronyme se cache un fonctionnement précis, fréquemment méconnu des familles. Je m’appelle Maxime, et accompagner des personnes dans la compréhension de systèmes complexes fait partie de mon quotidien. Voici ce que vous devez savoir sur ces dispositifs, concrètement.
Qu’est-ce qu’une ULIS école : définition et organisation
Un dispositif collectif dans l’école ordinaire
Une ULIS école — pour Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire — est un dispositif intégré directement dans une école maternelle ou primaire. Ce n’est pas une classe à part entière, ni une structure séparée. L’élève reste inscrit dans sa classe d’âge, avec ses camarades, et bénéficie ponctuellement de regroupements spécialisés au sein de l’ULIS. Ce double ancrage est fondamental pour comprendre l’esprit du dispositif.
L’effectif est volontairement réduit : 12 élèves maximum en Ulis-école. Ce plafond permet un suivi individualisé réellement efficace. Chaque élève dispose d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), document qui organise l’ensemble des modalités de sa scolarité, des adaptations pédagogiques jusqu’aux temps de regroupement.
La Circulaire n° 2015-129 du 21-08-2015 constitue le texte de référence cadrant l’organisation des ULIS. Elle précise notamment que ces unités sont des dispositifs ouverts, pensés comme une modalité d’accessibilité pédagogique et non comme une filière fermée.
Le rôle central de l’enseignant coordonnateur
L’enseignant spécialisé coordonnateur est la cheville ouvrière du dispositif. Il doit être titulaire du CAPPEI (Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’école inclusive), ou des anciens diplômes CAPA-SH et 2CA-SH. Ce n’est pas un simple encadrant — il organise les temps de regroupement, adapte les contenus d’apprentissage aux besoins de chaque élève, et fait le lien entre les enseignants de la classe ordinaire, les familles et les partenaires extérieurs.
Il est placé sous la double autorité du chef d’établissement et de l’IEN-ASH (Inspecteur chargé de l’adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés). Cette double hiérarchie traduit bien la nature hybride du dispositif, à la croisée du pédagogique et de l’institutionnel.
À ses côtés intervient un AESH-Co (Accompagnant des élèves en situation de handicap à titre collectif), dont la coordination relève des PIAL — les Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisé. Dans certains départements, des Pôles d’appui à la scolarité expérimentent des missions élargies en remplacement des PIAL.
Les variés types d’ULIS selon le niveau scolaire
L’ULIS ne se limite pas à l’école primaire. Elle existe aussi en collège et en lycée, avec des objectifs ajustés à chaque étape. En Ulis-collège ou Ulis-lycée général et technologique, l’effectif passe à 10 élèves maximum. En lycée professionnel, ce seuil peut varier selon le projet pédagogique.
| Type d’ULIS | Niveau scolaire | Effectif maximum |
|---|---|---|
| Ulis-école | Maternelle / Primaire | 12 élèves |
| Ulis-collège | Collège | 10 élèves |
| Ulis-lycée (GT) | Lycée général et technologique | 10 élèves |
| Ulis-LP / Lycée agricole | Lycée professionnel | Variable selon projet |
Public concerné et procédure d’orientation en ULIS
Quels profils d’élèves sont accueillis ?
Les ULIS s’adressent aux élèves dont le handicap ne permet pas une scolarisation individuelle continue en classe ordinaire, même avec des adaptations pédagogiques. Sept catégories de troubles sont reconnues officiellement :
- TFC : troubles des fonctions cognitives ou mentales
- TFM : troubles des fonctions motrices
- TFV — troubles des fonctions visuelles
- TFA : troubles des fonctions auditives
- TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages
- TSA : troubles du spectre de l’autisme
- TMA : troubles multiples associés
Une ULIS peut regrouper des élèves présentant des troubles différents, à condition que leurs besoins d’apprentissage soient similaires. C’est la logique des besoins qui prime, pas uniquement le diagnostic médical.
Comment se déroule l’orientation vers le dispositif ?
La procédure débute lors de l’élaboration du GEVA-Sco, document rempli avec l’enseignant référent de l’enfant. Mais la décision finale revient à la CDAPH — Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées — au sein de la MDPH. L’accord des parents est indispensable. L’affectation dans un dispositif précis relève ensuite de la responsabilité du Dasen (Directeur académique des services de l’éducation nationale).
En cours de scolarité, une procédure d’admission reste possible. Elle débute par une réunion d’équipe éducative. Si le handicap est reconnu par la MDPH, une équipe de suivi de scolarisation (ESS) organise ensuite l’accueil dans le dispositif.
Vers une insertion durable après l’ULIS
L’objectif ne s’arrête pas à la scolarité. Chaque élève reçoit, à sa sortie du dispositif, une attestation de compétences. Pour les élèves en lycée professionnel, l’enseignant coordonnateur assure un suivi des périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) et prépare concrètement l’insertion. Des partenariats entre établissements d’enseignement adapté, lycées professionnels, et centres de formation d’apprentis (CFA) élargissent les possibilités de parcours.
Le dispositif ULIS construit ainsi un continuum éducatif depuis l’école primaire jusqu’à l’insertion professionnelle. Pour les familles qui naviguent dans ce parcours, un accompagnement extérieur — par des organismes spécialisés dans le soutien scolaire — peut s’avérer précieux pour consolider les acquis entre les temps de regroupement et les cours en classe ordinaire.
Sources :
– Éduscol, portail national des professionnels de l’éducation
– Service-public.fr, site officiel de l’administration française